Andrea Consalvi, El cultore della materia en Italia: ¿un puente entre universidad y liceo para la enseñanza de las Humanidades Digitales?
Hoy en día escasean las investigaciones acerca de la enseñanza de las Humanidades Digitales (HD) en la escuela secundaria de segundo grado. Y más aún en el caso de Italia, un país donde todavía, a nivel académico, no se le ha otorgado el reconocimiento de sector científico disciplinar. A pesar de esto, se trata de una disciplina en fuerte expansión, y cada vez más necesaria para quienes quieran trabajar en el amplio campo de las humanidades. Por esta razón, sería interesante profundizar en cuáles podrían ser los beneficios de introducir talleres o cursos que aborden estas enseñanzas a partir de la secundaria. Sin embargo, antes convendría reflexionar sobre otro problema: ¿cuál sería la figura apta para impartir nociones teóricas y prácticas de HD? Por una parte, se requiere una formación consolidada que no puede obtenerse solo mediante un único curso universitario. De hecho, los profesionales más adecuados deben ser capaces de establecer modularmente los contenidos, algo que no es nada fácil si no se domina la disciplina. Por otra parte, hay que buscar formación complementaria asistiendo a cursos de verano/invierno de las universidades, a MOOC y sirviéndose de otros recursos disponibles en la Red. La razón es que para el diseño modular de los contenidos hay considerar la edad de los estudiantes y, consecuentemente, su nivel de aprendizaje. Además, en Italia existen seis tipologías diferentes de liceo: artístico, clásico, lingüístico, musical, científico (también con opción ciencias aplicadas) y ciencias humanas (también con opción económico-social). Esto significa que hay que tener en cuenta los diferentes recorridos y afinidades de cada grupo de estudiantes, sin olvidar que hay algunos que ya siguen clases de informática y otros no. Sin embargo, en Italia existe la figura del cultore della materia, o sea, una persona que ha logrado experiencia documentada y competencias —tanto a nivel didáctico como científico— en un ámbito disciplinar específico. Las reglas para designar este perfil varían según la universidad, pero se trata de una figura que puede formar parte de las comisiones de los exámenes y de licenciatura, y también en los concursos para la asignación de contratos de docencia. Si consideramos la experiencia y competencia de este tipo de profesional, podríamos concluir que se trata de una figura perfecta para ocuparse de la difusión y la enseñanza de las HD en el liceo, con cursos o talleres anuales. Esto se traduciría en múltiples beneficios, y no ya solo por el hecho de acercar a los estudiantes al mundo universitario, sino también por tener la ocasión de impartir una educación digital que podría ser útil para el aprendizaje de otras disciplinas, así como para el desarrollo de competencias transversales. En mi ponencia me gustaría hablar y reflexionar sobre los desafíos teóricos de enseñar las HD en los liceos italianos, con un enfoque especial en la figura idónea para ocuparse de dicha enseñanza.
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